¿Los Superhéroes son Malos para los Niños?

En la actualidad los diversos medios de comunicación influyen en la vida de nuestros niños y afecta a su comportamiento de forma positiva o de forma negativa. Yarce (1993); Cánovas y Sauquillo (2008); Arboccó y O’ Brien (2012), plantean que “este medio contribuye a la formación de hábitos, actitudes y valores, principalmente, en el público infantil.” Y los padres de hoy en día deben de estar muy atentos verificando que los superhéroes que admiran sus hijos sean de buena influencia.

Definición de superhéroe

Seguramente tenemos una idea de que es un superhéroe pero Scheidl (2016) expone que: “Un superhéroe es un personaje de ficción cuyas características superan a las del héroe clásico, generalmente con poderes sobrehumanos aunque no necesariamente, y entroncado con la ciencia ficción. Generados a finales de los años 1930 en la industria el comic book estadounidense.” Un superhéroe puede ser desde spider man hasta tu papa o tu mama. Un superhéroe es cualquier persona que para ti sea un ejemplo de superación, de poder y de fortaleza.

Algo muy importante para los niños es el juego, y en este caso el jugar con superhéroes es algo realizado por muchos niños y también tiene su importancia. Clanzer (1999) plantea “que jugar forma parte de la evolución psicológica del niño y siempre estará al servicio del despliegue sistemático de todo tipo de fantasías, adaptaciones, liberaciones y creatividad. Cuando una fantasía se desarrolla en el juego, el niño experimenta, como consecuencia, una sensación de placer.” Cuando un niño juega, su imaginación despierta, en el caso de los superhéroes él niño puede imaginarse que combate con los villanos y gana o que tiene el súper poder  de volar.

Algunos investigadores del desarrollo infantil han descrito las funciones del juego en los niños, así Piaget (1992) plantea “que el niño jugando, elabora y desarrolla sus propias estructuras mentales.” El niño a la hora de jugar despierta y ejercita su mente y eso le hace muy bien al niño, por eso el juego es muy importante para la niñez.

Desventajas

El tener a un superhéroe animado como modelo puede tener sus ventajas y desventajas.

Una de las desventajas es: la frustración

Un ejemplo de esto es Iron Man, Iron Man es un superhéroe millonario y dueño de una empresa exitosa, el niño a la hora de ver esto se frustra porque piensa que nunca va a llegar a ser un superhéroe porque no es millonario, no tiene una empresa exitosa, no es fuerte ni musculoso y no tiene un súper traje.

Otra desventaja es: la violencia

“Hay que tomar en cuenta los tres agentes de socialización de los niños y niñas Estos son: La Familia, el grupo de iguales (calle, escuela, barrio etc.) y el medio socio-cultural (que incluye a los medios de comunicación).Las repercusiones que se obtienen al ser el cine un agente de socialización a través de las películas de Superhéroes  son: La violencia presentada en varias de sus películas, las batallas entre los personajes no solo contra los villanos, sino también entre los superhéroes, como es el caso de la película “Civil War” donde Capitán América y “Iron Man” se enfrentan, cada uno por defender sus ideales. El niño o niña puede imitar las conductas agresivas del personaje presentado, causando conflictos en su entorno.” (Liceras, A. 2005)

Se han hecho estudios e  investigaciones para averiguar el lado negativo de los superhéroes y fue encontrado un caso en la ciudad de México de un niño que estaba viendo “ el hombre araña” con su padre, en un momento el padre salió a buscar algo afuera y el niño salió al patio a tratar de imitar al hombre araña y queriendo volar se ató una soga al cuello y murió, el padre le contaba al periódico “ el mañanero” que el solo salió un momento a buscar algo afuera y que cuando entro vio a su hijo muerto y que efectivamente estaban viendo el hombre araña antes de el salir de la casa.

Ventajas

La influencia de los superhéroes en la vida de los niños también tiene su lado positivo.

Una de las ventajas es: la superación

Un ejemplo de esto es el mismo hombre araña, era un joven que estudiaba y trabajaba para poder superarse, no vivía con sus padres y además no era de altos recursos y a pesar de todo eso pudo salir adelante con su vida. Eso es un gran ejemplo de superación para los jóvenes, ya que nos muestra que podemos estudiar y trabajar para poder pagar nuestros estudios.

El canal CNN hizo una entrevista en la calle de lo positivo que puede ser la influencia de los superhéroes en la vida de los niños y de los mismos adultos, y estas fueron las respuestas que algunos de ellos dieron:

“En algunos casos, los superhéroes pueden enseñarle a los niños cómo ser fuertes.”

-“Una fascinación con superhéroes puede beneficiar a un niño en muchas formas, incluida impulsar su autoestima y hacerlo sentir poderoso.”

La Mujer Maravilla le dio confianza: “Era poderosa, hermosa y ¡nunca se inmutaba!”. Incluso hoy en día, acredita a estas heroínas con algunas de las cosas que logró en la vida.

-“Completé cuatro medias carreras ironman (113.1 kilómetros) en los últimos dos años”, dijo.

“’¡Me gusta que Hulk se enoja con los malos y utiliza kung-fu!’”, le dijo a su madre.

Cuando su madre le preguntó por qué le gustan tanto los superhéroes, dijo, “tienen súper poderes, fuerza, y son valientes. Siempre hacen lo correcto. Luchan contra el mal. ¡Los superhéroes te dan fuerza!”.

Nos damos cuenta que los superhéroes si tienen una gran influencia sobre los niños, puede ser una influencia positiva o una influencia negativa, debemos de prestar mucha atención a lo que nuestros hijos ven en la televisión para así saber cómo actuar frente a esta influencia.

Escrito por:Elaine Maria López Duarte

Referencia bibliográfica

Scheidl, J. (2016). LOS SUPERHÉROES Y EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA CUNA JARDÍN CRECIENDO JUNTOS: caracterización del problema. (tesis de licenciatura). Universidad de piura,piura,peru.  Recuperado de https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/3111/EDUC_056.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Vega, L. (2015). Los juegos de los niños y su relación con las expresiones emocionales. Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE), Volumen 3, (Número 1), 6-http://www.psicol.unam.mx/silviamacotela/Pdfs/RMPE_V_13_N1_NUEVA_EPOCA_2015_COMPLETO.pdf#page=7

Torres, T. (2017). Influencia de los Superhéroes de Marvel expuestos por el cine en niños y niñas del Nivel de Educación Básica Media de la Unidad Educativa Hermano Miguel La Salle 2016-2017. Los efectos del cine de superhéroes de Marvel en niños y niñas. Recuperado de http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/12412

Reyes, L. (2017). LOS SUPERHÉROES Y EL COMPORTAMIENTO DE LOS NIÑOS DE CUATRO AÑOS DE LA CUNA JARDÍN CRECIENDO JUNTOS: caracterización del problema. (tesis de licenciatura). Universidad de piura,piura,peru.  Recuperado de https://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/11042/3111/EDUC_056.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Hanks, H. (2014) Los superhéroes pueden ayudar a la autoestima de los niños: CNN en español. Recuperado de https://cnnespanol.cnn.com/2014/05/08/los-superheroes-pueden-ayudar-a-la-autoestima-de-los-ninos/

 

Como Usar la Creatividad a Beneficio de los Niños

Según la Real Academia Española (RAE) (2009) define la creatividad como la ¨facultad de crear¨ o ¨capacidad de creación¨. Puede entenderse como la capacidad de crear por sí mismo, fomentar cosas nuevas y ser capaz de emprenderlas. En una definición un poco más actualizada se entiende como un entrelazamiento de dos habilidades o formas de razonamiento previamente no relacionadas, cuenta que mientras más inusual sea la asociación, más creativa es la idea (Krumm, Vargas-Rubilar y Gullón, 2013.). Consiste en poder relacionar ideas entre sí, probar nuevos caminos, nuevas formas hasta la formulación de hipótesis, así desarrollando esta capacidad a largo plazo en el niño.     Por otra parte, cabe mencionar la imaginación, la cual está muy adjunta a la creatividad. La imaginación para Piaget es la capacidad para representar en el pensamiento, las imágenes de cosas, hechos reales o ideales. Es importante saber el concepto de imaginación porque ayuda a entender mejor lo que es la creatividad. Desarrolla la habilidad de visualización ya que puede ver imágenes de cosas reales o hechos ocurridos en su ambiente también ejerciendo la memoria.

  • Importancia de la creatividad en las edades.

Es esencial saber los beneficios que le proporciona al niño a través de los años en su desarrollo. Los primeros años del niño se basa en la interacción de él con el medio, cosas que están en su día a día. Mediante el juego se puede beneficiar la relación entre cosas, estimulando los sentidos, leer, cantar, bailar. Es importante la interacción con los padres y que fomente juegos con el niño para así fomentar una realidad mediante el juego, ya sean de baile, canto, utilización de objetos proporcionando un mejor desarrollo a nivel cognitivo, social, físico y emocional.

A partir de los 2 años en adelante la creatividad es más compleja, esta está más estructurada ya que los juegos son más elaborados y conllevan más procesos y el uso de la imaginación. Se utilizan nuevos utensilios para la formación de nuevos objetos, por ejemplo, se utiliza la arcilla como objeto para poder estimular la motricidad. Se implementa también a estas edades la pintura que ya el niño puede plasmar en un papel lo que imagina. Por otra parte, su tipo de inteligencia se fomenta. Con la ayuda de las artes, música, deporte, entre otros.

  • Juegos creativos: desarrollo cognitivo, emocional y social.

En la niñez se presentan muchos retos, pequeños, pero retos grandes para el niño, entender cosas nuevas y el valor de ellas. Para el niño entender su entorno es mediante el juego, el juego es fundamental a lo largo de toda la niñez. Vygotski (1924) establece que el juego es una actividad social la cual junto a otros niños se logra la adquisición de roles que son complementarios para ellos. Siendo este el mayor factor a la hora de la preparación cognitiva, emocional y social.

En el artículo ¨Juegos para desarrollo de la creatividad de los niños¨, de la página ser Padres, Menciona varios juegos que ayudan en el forjamiento de la cognición, socialización y emoción. Mencionaré 3 Juegos los cuales son, ¨somos inventores¨ el cual consiste en el que el niño invente y elija ser cualquier personaje, se inventen una historia dándoles 2 o 3 palabras para que construyan la historia y darles objetos para que los utilicen. Este juego ayuda en fomentar, construir y entender el concepto de las cosas y que sea capaz de crear su mundo.

Por otra parte, está el juego llamado ¨quién soy hoy? ¨ el cual consiste en que el niño interprete algo, ponen como ejemplo que el niño actúe caminando como robot, como un abuelo, como una mamá o algún animal. En este juego conoce las emociones de los demás actúa con emociones de otras personas, ayuda a la empatía. Y finalmente el último juego es ¨animales increíbles¨ da la libertad al niño de poder construir por sí mismo un animal que le parezca genial utilizando su imaginación y potenciándola a su vez.

¨Un niño no dibuja lo que ve, sino que dibuja lo que sabe del modelo. Es la imagen que tiene el niño del objeto¨ – Jean Piaget.

Escrito por: Daniela Tejeda Guzmán

BIBLIOGRAFÍA.

Vygotski, L. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Grupo Editorial Grijalbo.

Krumm, G., Vargas-Rubilar, J. y Gullón, S. (2013). Estilos parentales y creatividad en niños escolarizados. Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, vol. 12 (1), 161-182.

-SerPadres.com. (Juegos para estimular el desarrollo de la creatividad del niño).

Artículo, Olalla Haro, docente y creadora de la web ActividadesInfantil.com.

-¨Psicología del niño¨ Piaget (1999). Recuperado de: http://evoluciondeldibujoinfantil.blogspot.com/2014/10/j-piaget.html

Televisión, Tablet y Niños

“La televisión es el espejo donde se refleja la derrota de todo nuestro sistema cultural.’’ – Federico FelliniLos medios audiovisuales son aparatos tecnologicos que unen lo visual con lo auditivo, como pueden ser: Televisiones, La Radio de Tv, Las Camaras, Los Telefonos Inteligentes, Computadoras, Proyectores, entre otros. “son aquellos que presentan la información en vídeo o audio por separado y los títulos formados por soportes alternativos: vídeo, registros sonoros o diapositivas”. López de Quintana (1994),

En la actualidad, los audiovisuales toman gran parte de nuestro tiempo diariamente.  Si nos ponemos a pensar, en nuestros hogares, trabajos, escuelas y nuestro entorno social, estamos rodeados de estos útiles pero nocivos aparatos tecnológicos. Estos son dañinos en múltiples ocasiones ya que no solo transmiten mensajes e información útil, este puede traer consigo un material inadecuado para las personas, por ende el daño es más grave en niños ya que por su corta edad y su poca experiencia no tienen la capacidad de discernir entre lo que es una información útil y lo que es dañino para sí mismo.

Entre los medios audiovisuales que pueden tener un mayor efecto dañino en los niños son la televisión, los teléfonos inteligentes y las tabletas.

Los padres comienzan con la inducción de los medios a los niños con diferentes fines, ya sean la entretención, que se estén tranquilos, o simplemente por no implementar un método de aprendizaje sobre su alrededor o algún juego que sea efectivo y ayude al niño a desarrollarse socialmente. “En los últimos tiempos, una modalidad que ha tomado a muchos sectores de la sociedad, es plantar al niño frente al televisor, y entonces lo que uno encuentra son retardos.’’ ( Dr. Victor Feld, 2012)

 Daños cognitivos en el desarrollo social y el lenguaje.

En esta imagen podemos ver como los niños renuncian a sus actividades para prestar atención a la televisión y su publicidad engañosa.

  Mientras más un niño pase en la televisión, menos tiempo dedicará a las cosas importantes, tendrá menos ganas de jugar y de socializar con sus demás compañeros o familiares, los niños que ven demasiada televisión o pasan mucho tiempo en las tabletas tienden a tener problemas con su desarrollo intelectual, ya que esto le impide prestar la suficiente atención a los deberes importantes para su aprendizaje y ejercicio cognitivo.

Los daños cognitivos que puede causar el exceso de los medios a través del tiempo a los niños son:

  • Falta de socialización con su entorno.
  • Deficiencia al leer.
  • Desarrollo tardío del lenguaje.
  • Problemas en la visión.
  • Desconcentración escolar.
  • Hacer menos ejercicio físico.

En agosto de 2009 la autoridad de la radiotelevisión francesa prohibió la televisión dirigida a menores de tres años, por su influencia negativa en el desarrollo de los menores. Los psicólogos franceses habían alertado de que ver televisión antes de los tres años perjudica el desarrollo de los menores y de que plantea un número elevado de riesgos, como el fomento de la pasividad, el desarrollo más lento del lenguaje, el aumento de la excitabilidad, problemas con el sueño y la concentración, así como la dependencia de las pantallas.

¿Qué hacer para evitar posibles daños cognitivos y sociales?

Lo primero que se debe hacer es moderar notablemente el uso de los audiovisuales, se debe controlar las horas en las que el niño pueda utilizar el medio (2 horas máximo) e intentar que el niño retome sus actividades co-curriculares, como cursos de pintura, clases de ballet, natación, escuela de artes marciales, etc.

Si el niño es menor de  3 años  no debe estar expuesto a ese tipo de medio en lo absoluto, se pueden implementar juegos de recoger y esconder cosas, jugar a lanzar la pelota, entre otros. “El cerebro de un niño se desarrolla rápidamente durante estos primeros años y los niños pequeños aprenden mejor si interactúan con personas, no con pantallas.” (Academia Estadounidense de Pediatría, 2010).

Se estima que cuando se pasa de 2 horas frente a la televisión o algún otro medio ya se están sobrepasando las normas del tiempo estimado que es razonable para no causar ningún daño en la capacidad intelectual del niño.

Estos son considerados juegos educativos.

Los padres deben tomar las medidas correctas y hacer la transición de lo audiovisual a lo social moderadamente y con paciencia, ya que el infante estará insistente con el uso de los medios y presentará una etapa de negación ante el socializar.

El hecho no es prohibir el uso de los medios, si no controlarlos y permitirles el uso responsablemente, ya que estos tienen sus desventajas, pero también pueden ser utilizados con un propósito educativo, que puede ser programas de aprendizaje, algún canal de historia e incluso alguna radio tv de historias educativas adecuadas para su edad, ya que como dice Richard Gaham, no hay una edad definida para el uso de los audiovisuales.

Cuidemos a nuestros niños, ya que estos son el futuro de nuestro país, dándole la adecuada educación y formación social, para que puedan ser personas mentalmente sanas.

Escrito por: Chantall Peña

Referencias

  • García F., Portillo J., Romo J., Manuel Benito Universidad de País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU) “Nativos digitales y modelos de aprendizaje”
  • Isabel del Rio, Del Rio, España (2010). Isabeldelrio http://anaisabeldelrio.blogspot.com..
  • Los efectos negativos de las pantallas en niños y adolescentes © 2019 The New York Times Company
  • Registro Propiedad Intelectual: 4347221. Propietario Arte Gráfico Editorial Argentino S.A. © 1996-2019 Clarín.com – Clarín Digital – Todos los derechos reservados.

La terapia asistida por animales

La terapia asistida por animales también conocida como Zooterapia es una actividad que consiste en el entrenamiento de animales para ayudar a personas discapacitadas o enfermas. Esta práctica empezó desde 1792 cuando en Inglaterra se buscó ayudar a enfermos mentales mediante el uso de animales.

¿Cuáles animales son utilizados para estas terapias?

Para realizar estas terapias no se puede tomar cualquier animal, sino que son usados principalmente animales que puedan ser domesticados o que no sean salvajes como lo son el perro (que es el más utilizado), los gatos, peces, caballos, aves, conejos y delfines (que necesitan observación de un entrenador al momento de realizar la terapia).

¿Dónde se realiza esta terapia?

Esta terapia suele realizarse en clínicas, asilos, hogares y hasta en las cárceles, donde en muchas ocasiones se les lleva por un periodo de tiempo el animal, aunque en otras el paciente se queda a tiempo completo con este y en muchos casos hasta terminan adoptándolos. Suele realizársele comúnmente a persona con Síndrome de Down, con Autismo (principalmente a los niños), ancianos y personas enfermas.

Este servicio de terapia asistida por animales es ofrecido muchas veces por fundaciones que trabajan con personas discapacitas o niños especiales, también por muchas veterinarias y en muchos casos por clínicas u hospitales.

¿Cuáles son sus objetivos y beneficios?

El principal objetivo de esta terapia es ayudar a los pacientes discapacitados a mejorar sus habilidades motoras y verbales ya que en paciente discapacitados, con autismo o problemas motores el tocar al animal y hacer actividades como cepillarlo, acariciarlo y jugar con él, activan sus habilidades motoras produciendo así un progreso más rápido. Ayuda a los enfermos a restaurar sus estados de ánimo ya que científicamente se ha comprobado que los animales suelen estabilizar los niveles de ansiedad, tristeza y agresividad en las personas, lo cual hace esta terapia muy beneficiosa no solo en la parte física, sino también en la mental.

Otro beneficio de esta es que produce una estabilidad emocional, ya que se crea un vínculo entre el animal y el paciente, así haciendo sentir a este más alegre y acompañado, especialmente en los ancianos que viven solos o están en asilos. Algo muy importante de esta terapia es que, a los animales, generalmente los perros, al tener sentidos más agudizados suelen servir al momento de una emergencia clínica, como un derrame cerebral, ya que este empieza a ladrar avisando que algo malo pasa.

¿Qué cosas negativas tiene esta?

Pero como todo tiene su contra, pues el entrenamiento de ciertos animales puede ser muy dañino y traumático para estos, como lo son para los delfines o conejos. Aunque no se consideran animales salvajes, son animales no domésticos, estos se encuentran fuera de su hábitat natural y le suelen administrar fármacos para controlar sus niveles de agresividad, lo cual le hace daño a su organismo. En muchos casos al no estar familiarizados con los seres humanos, se llegan a sentir incómodos y hasta llegan a tener depresión. Por esta razón, se utiliza usualmente animales domésticos, que no sufren ninguna de esta complicación, debido a su naturaleza.

Efectividad

El Dr. Boris M. Levinson en su libro “Psicoterapia Infantil Asistida Por Animales”, relata las experiencias vividas junto a su perro y pacientes introvertidos que perdían todas sus inhibiciones y miedos gracias a la presencia de su perro en el consultorio, ya que éste favorecía la comunicación entre el psiquiatra y sus pacientes (Revista San Marcos al Día Nº 46 de la Universidad Nacional, 2002).

Un ejemplo de las virtudes de una terapia con mascotas es que desde 1984 la residencia Robert-Chiene para personas ancianas en Montreal tiene una pajarera en cada piso del establecimiento, entonces las personas de la tercera edad los visitan diariamente, les hablan y se ocupan de cuidarlo, siendo que muchos beneficiarios que nunca salían de sus cuartos al cuidar a sus pájaros tienen una razón para hacerlo (Chiene, 2002).

Escrito por: Nemesis Mercedes

¿Cómo puedo enseñarle a mi hijo a tratar bien a los animales?

“La conmiseración con los animales está íntimamente ligada con la bondad de carácter, de tal suerte que se puede afirmar seguro que quien es cruel con los animales, no puede ser buena persona. Una compasión por todos los seres vivos es la prueba más firme y segura de la conducta moral“(Arthur Schopenhauer).

Hoy en día es muy popular tener una mascota en casa, especialmente cuando tenemos niñ@s pequeños o grandes  ya que estos les resultan muy llamativos y les ofrecen momentos que pueden llegar a ser una  compañía agradable y fructífera que les construirán hermosos recuerdos en sus memorias. Sin embargo la mayoría de las veces nos preocupamos en como este nuevo ser puede llevarse bien con los niños de la casa y viceversa, y al mismo tiempo como los adultos podemos enseñarles a cuidarlos, protegerlos y amarlos correctamente.

Tener una mascota implica compromiso, dedicación, paciencia, responsabilidad y amor, siendo estos valores muy importantes en el aprendizaje y crianza de los niños. (Pérez).

El ejemplo del adulto es uno de los más grandes factores que influye en el niño a la hora de tratar bien a los animales, puesto que el niño es como un espejo en miniatura del adulto, toda acción que ve, la imita. Inculcarle desde pequeño, la responsabilidad, amor y el respeto por la vida  indiferentemente de que tenga patas, aletas o alas. Podemos enseñarle que si le cuidamos y educamos correctamente siempre será nuestro amigo, nos respetará y cuidara.

Ir paso a paso, haciendo cosas sencillas e ir aumentando las responsabilidades mientras va creciendo, como por ejemplo sacarlo a pasear, darle juntos de comer, bañarlo, etc. Es sumamente importante inculcar al niño la empatía por los animales, enseñarle que tiene sentimientos, que puede estar amoroso, triste e incluso muy enojado, y que hay que educarlo sin hacerle daño, y sobre todo respetándolo en todo momento.

Uno de los puntos más importantes es preguntarnos ¿A qué edad el niño debería tener una mascota en casa? Según la psicóloga Minerva Contreras Rojas de la Universidad de Colima, explica que “cuando un niño alcanza la edad de 6 años tiene la capacidad de comprender cuando puede causar daño y entender indicaciones de cómo tratar a un animal con respeto”. (Cuidandotumascota)

  • ¿Qué beneficios puede traer esto?

Según varias investigaciones realizadas a través de los años, nos revelan que los animales les ofrecen millones de beneficios al desarrollo emocional e incluso físico de los niños.

Durante los primeros años de vida de un niño que tiene mascota le desarrolla o permite la capacidad de ser más pasivos e incrementar la seguridad de sí mismos, les evita desarrollar o regular significativamente los niveles de estrés y le desarrolla más la habilidad kinestésica ya que la mayoría hace actividades físicas con sus mascotas.

Los animales son tan beneficiosos que incluso les ayuda a desarrollar mejores defesas y reforzar sus sistemas inmunológicos para así evitar enfermedades o algún tipo de alergias.

Por otro lado, la tenencia de una mascota le permite al niño el desarrollo de la responsabilidad, protección y delicadeza; les ayuda a aprender las reglas de comunicación no verbal, y por ultimo pero no menos importante les ayuda a desarrollar los procesos cognitivos, a ir construyendo su carácter y personalidad, la importancia de las relaciones interpersonales y como adaptarse a un ambiente sociocultural cambiante.

  • Recomendaciones
  • Si el niño tiene más de 6 años, guiarlo a tratar con respeto a la mascota
  • Si el niño es pequeño, adoptar una mascota de fácil cuidado como una tortuga, un perro pequeño, un ave, etc.
  • Ponerle tareas fáciles como alimentarlo, peinarlo, acompañarlo al veterinario, pero sobre todo no dejarle todas las responsabilidades al niño, es necesario repartirse los quehaceres.
  • Concientizar al niño sobre el respeto a la vida y que el nuevo integrante de la familia tiene sentimientos y necesidades como él/ ella, que puede sentir felicidad o tristeza
  • Hablarle sobre el maltrato y el abandono de los animales.
  • Ver películas o leer libros que eduque a los niños sobre el respeto y valoración de los animales.

 

Finalmente es importante enseñarles a nuestros niños que cualquier clase de animal merece nuestro respeto, cuidado y amor, aun más si los tenemos en nuestros hogares. Tener y cuidar correctamente a una mascota es una experiencia grandiosa que brinda mucho placer y les enseña a sentir empatía, tener responsabilidad e inculcarle valores como la prudencia, amor, paciencia entre muchas más, teniendo la constancia de que tenemos a un gran amigo a nuestro lado que nos acompañara en cada una de nuestras vivencias.

 “Si hablas con los animales ellos hablarán contigo y os conocereis mutuamente. Si no hablas con ellos, no los conocerás. Y lo que no conoces lo temerás. Lo que uno teme, uno lo destruye“(Chief Dan George).

Escrito por: Ana Laura Marte Estévez

  • Referencias bibliográficas

https://www.educapeques.com/escuela-de-padres/cuidar-una-mascota.html

Perez, Patricia.www.guiainfantil.com/articulos/educacion/como-ensenar-a-tu-hijo-a-cuidar-de-su-mascota/

http://www.padresonones.es/beneficios-de-convivir-con-animales

https://crianzaysalud.com.co/la-conexion-entre-los-ninos-y-los-animales/

https://salud.uncomo.com/articulo/como-ensenar-a-un-nino-a-cuidar-de-su-mascota-5124.html

Beneficios de tener mascotas en casa

Actualmente se tiene registrado que un 65% de la población convive con sus mascotas en el hogar. Esto nos hace entender que tener mascotas, mas que ser una molestia, pasa a ser la compañía perfecta para nosotros, los seres humanos.

“Los animales de compañía aporta beneficios físicos y psicológicos a toda la familia” (psicología y mente, Navarro).

Por esto muchos psicólogos recomiendan tener animales para así desarrollar ciertas aptitudes, e incluso existen terapias donde el animal es el elemento principal de esta para tratar ciertas enfermedades o trastornos.

Los 7 beneficios de tener una mascota en casa.

Favorece la actividad

Tener un animal de compañía, mas si es perro, quiere decir que estaremos mas motivados a salir y hacerlo varias veces al día. Aunque el motivo de las salidas son las mascotas las personas que los acompañan son beneficiados directamente con esta acción, es ideal para aquellas personas con una vida con poco movimiento y que muchas veces no tienen deseos de hacer grandes esfuerzos por ellos mismos.

Nos ayuda a hacer ejercicio físico

Mas que salir varias veces al día por la mascota, el tenerla también implica hacer ejercicio de una forma mucho mas intensa, ya sea por un movimiento lanzando algún objeto, muchos humanos consideran que salir a correr con un perro es una excelente idea.

Nos ayuda a estructurar nuestro tiempo

El ser humano muchas veces necesita la rutina para funcionar de la forma mas correcta, por lo que al tener una mascota le proporcionamos a esta la rutina, organizando así de forma indirecta nuestro tiempo también.

Nos ayuda a mejorar nuestro sentido de la responsabilidad

Tener a un ser vivo que dependa totalmente de nosotros para desarrollarse o para realizar sus necesidades básicas como alimentarse, nos hace sentir vivos y necesarios. Según el estudio de Fundación Affinity de niños y animales, un 90% de los niños dedicaría parte de su tiempo a cuidar a su animal; un 80% daría su juguete favorito por él y un 75% se levantaría temprano para pasearlo. ( psicología y mente, Navarro)

Nos ayuda a expresar nuestras emociones

Un animal es sin duda un derroche de amor, lo que implica que nos mostremos mucho mas demostrativos y que esto se lo podamos transmitir a los demás, haciendo así más efectivas nuestras relaciones interpersonales.

Facilitación de la socialización

Nuestra mascota puede ser el principal tema de conversación, para comenzar una conversación con un desconocido o simplemente para compartir ideas con alguien mas, para así buscar o llegar conclusiones acerca de las mascotas u otras temas.

Especialmente en terapias psicológicas

Los animales son estupendas opciones para ser utilizados con personas que presentan diferentes tipos de trastornos, existen muchas terapias asistidas que los principales protagonistas son los animales, para lograr un progreso o desarrollo que sea beneficioso para la persona con dicho problema.

Disminuye el riesgo cardíaco

Un estudio realizado por  la American Heart Association, determinó que las mascotas pueden reducir el riesgo de sufrir una enfermedad cardíaca. Estos estudios determinaron que las personas que sacan a pasear a su perro, cumple con un 54% más de los niveles de energía que se recomiendan para la rutina diaria. Gracias a este ejercicio, la persona está menos propensa a sufrir enfermedades cardiovasculares. (Mejor con salud)

Si lo que deseas es tener un corazón sano una buena idea es tener una mascota, lo recomendable seria caminar con ella 150 minutos a la semana.

Evita el sentimiento de soledad

El hecho de tener un animal en casa ayuda significativamente a desaparecer el sentirse solos, evita notablemente las depresiones, ya que se vive en constante contacto físico y en comunicación. Se dice incluso que quienes hablan con animales, esto les sirve como un método de relajación.

Reduce el estrés

Estudios realizados demuestran que el acariciar y tener constante contacto con las mascotas pueden reducir los sentimientos de estrés y ansiedad. Esto sucede ya que

la caricia sobre el animal estimula la liberación de una hormona llamada oxítocina (Mejor con salud). La cual esta relacionada directamente con la vinculación emocional.

Recomendaciones

  • Si decides tener un perro es importante que sepas que este necesita horas al aire libre .
  • Si eres una persona con mucha energía, lo que se recomienda es que tengas un animal con mucha energía al igual que su dueño para que así la relación sea mas satisfactoria.
  • Si tienes niños pequeños, los perros grandes y agresivos no son buenos para ellos ya que podrían agredirlos físicamente.

Escrito por: Karla Michelle Corporan Brown

Bibliografía

 

Madrastras y padrastros: lo que deben saber

En algunas familias, cuando llega un adulto (pareja del padre o la madre) los niños parecen adaptarse y aceptar sin esfuerzo alguno. Pero algunas familias que se unen tras un segundo matrimonio pueden llegar a ser diferentes y chocar de mala manera, haciendo más creíbles las malévolas historias de madrastras y padrastros..

Con un padrastro o madrastra las cosas son muy diferentes, él o ella es alguien a quien el niño no está acostumbrado y lo puede sentir como un total extraño que quiere formar parte de su vida personal.

En algunas familias los niños se pueden encontrar con un padrastro o madrastra después de que uno de los padres fallece y la otra persona quiere seguir adelante conociendo otras personas, que uno de los padres haya tenido un relación fuera del matrimonio y decida al final quedarse con esa persona o una de las más comunes el divorcio.

Ya sea que el niño que esté pasando por un duelo por el fallecimiento de uno de sus padres o por la separación o el divorcio de sus padres el niño necesita tomarse su tiempo para procesar y analizar la situación que está pasando y prepararse por si viene una madrastra o un padrastro para así poder aceptarlo.

Hay cosas que algunos padrastros o madrastras que cuando llegan a la nueva familia quieren lograr o hacer muy rápido y eso puede causarle conflictos con el niño e incluso su relación con el progenitor que pueden ser:

  • Tratar de tomar el lugar del padre o la madre.
  • Castigar físicamente a los hijos.
  • Asumir una postura de autoridad.
  • Involucrarse en discusiones de la pareja con el o la ex.
  • Contrariar la autoridad paterna o materna del ex.
  • Hablar mal de la ex-pareja.
  • Presionar a la pareja o enojarse por el tiempo que comparte con los hijos.

Se puede decir que la reacción de los niños cuando se les impone adquirir una madrastra o un padrastro puede ser de total rechazo pero también depende de cómo haya sido la relación al principio. Algunos niños puede que hagan rabietas o sean directos de que no quieren a la nueva figura parental. Por eso es importante el abordaje de los hijos desde la etapa del noviazgo para que así el hijo pueda ir conociendo poco a poco al nuevo miembro.

¿Cómo se puede el niño sentir al respecto?

Cuando el niño se enfrenta la situación de que uno de sus padres muere o se divorcian, el niño puede empezar a sentirse abandonado o que ya no lo quieren por esta razón al niño se le dificulta volver a confiar en otra persona porque puede que sientan que esa persona también puede lastimarle o a su padre que este en ese momento.

Puede ocurrir que el padre o la madre del niño se sienta feliz y contento porque encontró una pareja y que no estará solo/a y que el hijo se pueda sentir bien porque tendrá o tiene un nuevo padre o madre pero al contrario el hijo puede sentir o verlo como una traición hacia su otro progenitor y pueden empezar los problemas.

Es frecuente que, ante el re matrimonio de algunos de los progenitores, el hijo pase momentos difíciles, pues además de la pérdida de la familia anterior se encuentra con conflictos de lealtad hacia sus padres por las madrastras o padrastros. El interactuar o pertenecer a más de una casa y recibir menos atención del su padre/madre biológico con quien vive y la presencia de la nueva pareja, implica situaciones nuevas que puede que no sepa manejar.

El divorcio y el re matrimonio pueden impactar de forma negativa en la asistencia al colegio y en las bajas calificaciones. Cuando es reciente la situación el hijo puede no querer ir al colegio, tener actos de rebeldía hacia el progenitor, etc.

Es importante crear nuevas relaciones en la nueva familia, se necesita mucho tiempo y cuidado ya que obligar a un hijo a que sienta alguna clase de afecto hacia la madrastra o el padrastro puede resultar imposible.

Es necesario conservar la relación que los progenitores tenían con los hijos antes de formar su nueva familia, esto facilita que los hijos puedan aceptar más fácil a la nueva pareja porque o sienten que le están quitando el amor ni el tiempo que los progenitores pasan con ellos. Un terapeuta familiar puede ayudarles en este proceso de adaptación y a manejar las dificultades que afloran.

Escrito por: Alondra Corominas

Bibliografía

https://kidshealth.org/es/parents/stepparent-esp.html

https://www.hola.com/salud/enciclopedia-salud/2010031245162/pediatria/infancia/los-ninyos-ante-sus-padrastros-y-hermanastros/

Las barreras que un padrastro o madrastra no deben cruzar

 

 

El efecto del divorcio sobre el desarrollo social y emocional del niño

El divorcio es la separación de una pareja de manera legal, pero, ¿Qué pasa cuando hay niños en medio de este proceso? Y ¿Qué se puede ver afectado en ellos a causa de un divorcio?

Cuando una pareja toma esta decisión, se pueden generar distintos problemas al haber niños de por medio. Dentro de estos problemas se encuentran los efectos del divorcio en el desarrollo social y emocional del niño.

¿Qué es el desarrollo social y emocional del niño?

El desarrollo social y emocional es aquel que abarca las emociones, la personalidad y las relaciones sociales del niño. Según el libro Desarrollo Social y Emocional (2008): “Entre los 6 y 12 años se producen cambios significativos en el desarrollo cognitivo, social y emocional del niño. Éstos avances se traducen en una mejor y más realista comprensión de las emociones, una integración más cabal y profunda de los rasgos personales y unas amistades mas solidas e intimas que las de la primera infancia. Todo ello redunda en una mayor autonomía personal y un reajuste profundo del auto-concepto.” Es decir, entre ésta edad, en los niños, es que se nota más el desarrollo social y emocional y, además, es capaz de entender y regular sus emociones negativas.

Efectos del divorcio en la parte social.

Partiendo del análisis de los efectos del divorcio en los niños, es complicado determinar si es solo el divorcio el que causa problemas en la parte social, ya que esta también se puede ver afectada por otras circunstancias sociales. José Antonio García (2004) citó que Kalter (1989) nos expresaba algunos factores que pueden influir en la parte social:

  • El cambio de residencia, escuela y amigos. El divorcio de los padres puede provocar que el niño tenga que irse a vivir a otro lugar, cambiar su escuela y también cambiar su círculo de relaciones sociales al que está acostumbrado. Esto puede causar un problema en el desarrollo social del niño de gran importancia, ya que, son lugares y personas a los cuales ya está relacionado.
  • Convivencia forzada con un padre o con miembros de la familia de alguno de ellos. Con esto el niño se ve forzado a convivir con el padre que adquiera su custodia. No siempre la elección del padre con el que convivirá es la que el niño quiere, así que, no siempre esto tendrá un efecto tan fuerte.
  • Disminución de la socialización del padre con el que no convive. Al niño tener que quedarse a convivir con uno solo de sus padres, disminuye la interacción con el otro. Esto causa que una de sus relaciones sociales se vea afectada de manera importante.
  • Introducción de parejas nuevas de los padres. Esta situación no se da en todos los casos de divorcio, pero cuando sucede, es algo totalmente nuevo para el niño, ya que, tendrá que conocer y tal vez convivir con una persona extraña y nueva.

Efectos del divorcio en la parte emocional.

Anneliesse Dangel Gutiérrez (2010) expresó: “La separación de los padres es el más grande estrés que un niño puede soportar. Muchos niños asumen la responsabilidad de reconciliar a sus padres y algunas veces se sacrifican a sí mismos en el proceso. En la pérdida traumática de uno o de ambos padres debido a la separación, los niños pueden volverse vulnerables tanto a enfermedades físicas como mentales.” Esto nos puede confirmar que los cambios emocionales que atraviesa un niño durante el divorcio de sus padres son delicados y de suma importancia.

Dentro de los efectos que tiene el divorcio en la parte emocional del niño encontramos:

  • Posible rechazo a querer ir a una escuela distinta.
  • Posibles trastornos de conducta.

Agregando a lo anterior, José Cantón Duarte (2002) citó que Pagani (1997) nos dice que los niños que viven la separación antes de los 8 años edad, durante la preadolescencia presentan ansiedad, hiperactividad, agresiones físicas en el contexto escolar y desobediencia y conductas desafiantes.

Para finalizar, se evidencia que el divorcio no es nada simple y menos para el desarrollo social y emocional de un niño, ya que, este es el más afectado. Los efectos sobre este desarrollo pueden ser a largo a plazo y afectar distintos aspectos en la vida del niño.

Sin embargo, un divorcio manejado considerando las necesidades emocionales de los niños, con una adecuada comunicación y negociación entre los padres, y con una red de apoyo para el niño, puede aminorar las consecuencias negativas en los niños y hasta ayudarlos a desarrollar recursos para afrontar situaciones difíciles en sus vidas. A muchos padres les puede ayudar recurrir a un terapeuta de pareja que haga mediación, o a otro profesional que realice mediación para el divorcio, para que el proceso sea lo menos lesivo posible para sus hijos y para ellos mismos.

 Escrito por: Erika Robles Durán

Referencias.

  • Begoña Delgado Egido, A. C. (2008). Desarrollo Social y Emocional del niño.
  • Duarte, J. C. (2002). Las consecuencias del divorcio en hijos. Obtenido de http://masterforense.com/pdf/2002/2002art16.pdf
  • Garcia, J. A. (2004). Efectos del divorcio en niños. Obtenido de http://www.psicoterapeutas.com/terapia_de_pareja/divorcio_hijos.html
  • Gutierrez, A. D. (2010). Estudio psicosocial de la separacion de los padres. Obtenido de http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/13/13_1765.pdf

¿Los niños pueden tener depresión?

La depresión es un trastorno que también afecta a niños, quizás no exactamente igual que con los adultos pero es un hecho de que si ocurre. Ahora bien, ¿Cómo se presenta en niños y/o bebes? ¿Cómo le afectaría en el desarrollo social?

La depresión no es un trastorno que solo afecta a adultos, debido a lo extraño que suena, se creía que la depresión solo se presentaba en comienzos de la adolescencia. El psicoanalista estadounidense René Spitz, acuñó el término Depresión Analítica para referirse al síndrome que sufrían los bebés de los orfanatos cuando se les privaba de cuidados relacionados con el apego durante el primer año de vida. Además de que se tenía un razonamiento de que los niños no tienen preocupaciones pero la realidad es que si las tienen, puesto que su desarrollo cognitivo no le permite encontrar explicaciones racionales a la gran mayoría de las cosas que le ocurren y no sólo se preocupan por los problemas reales, sino también por los imaginarios.

¿Qué es la depresión?

La depresión es un trastorno en el que la persona se siente abrumada por la tristeza, pierde interés en las actividades y muestra otros síntomas como culpa excesiva o falta o limitación de alguna facultad física o mental que imposibilita o dificulta el desarrollo normal de la actividad de una persona.

Efectos de la depresión en bebes y/o niños

La depresión en niños puede ser severa y de larga duración y puede interferir en todos los aspectos de su vida diaria, desde el rendimiento escolar hasta sus relaciones con amigos y familiares.

Dos psicoanalistas, en los años cuarenta, aparecen las primeras descripciones de  la Depresión Infantil,  (Spitz y Wolf, 1946) observaron cómo algunos niños separados de las madres por ingreso en instituciones presentaban un cambio en su comportamiento: lloro, desinterés, apatía, descenso del apetito, retraimiento y estancamiento en el desarrollo físico.

En los niños más pequeños a veces es muy difícil diagnosticar la depresión porque los síntomas, por lo regular, son diferentes a los de los adultos. Por ejemplo, en los bebes, la depresión puede manifestarse como una incapacidad para prosperar o ganar peso, o como una demora en el habla o el desarrollo motor. En los niños de edad escolar, la depresión puede manifestarse como conducta antisocial, preocupaciones excesivas, perturbaciones del sueño o fatiga no justificada. (Morris, 2009)

El síntoma más frecuente en niños de 3 a 6 años es la ansiedad, fobias, trastornos alimenticios, probablemente no exprese muchas emociones, no juega con otros niños a menos que se lo pidan, habla poco, no se relaciona con los demás, presenta disminución del hambre, se alteran con facilidad, dificultad psicomotora y del desarrollo emocional.

De 7 a 11 años, los síntomas son un poco mas anormales, ya que presenta apatía, lentitud, hiperactividad, se aburre con facilidad, se siente culpable, miedo a la muerte, falta de atención, disminución del rendimiento escolar, fobia al colegio, trastornos del sueño y psicosomático.

Para finalizar en el desarrollo social, los niños adquieren conductas, creencias, normas morales y el objeto del aprecio de su familia y de los grupos culturales a los que pertenece. La socialización en los niños determina, en su mayoría, la persona que será en el futuro. Un niño que presente falta de interés en las actividades que requieran sociabilidad con otros, es una señal para estar al tanto de su comportamiento o desenvolvimiento en la sociedad.

Escrito por: Narcy Guzmán

Referencias

https://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/depresion-ninos-informacion-padres-familiares

González, Carlos. https://www.emagister.com/blog/la-depresion-los-primeros-anos-vida-depresion-anaclitica/

Morales, Alejandro. https://www.institutomodernocomitan.com/copilacion/

Morris y Maisto. (2009). Trastornos Psicológicos. En Psicología (517). México: Pearson.

¿Los videojuegos pueden ser buenos para los niños?

A lo largo de las últimas décadas la accesibilidad de los videojuegos para los niños ha aumentado en gran medida, antes se pensaba que los videojuegos pueden llegar a impulsar a la agresividad y limitar la actividad social en los niños, pero, en la última década los videojuegos “online” han llamado la atención de los niños siendo unas de las razones el relacionarse con sus amigos desde la comodidad y seguridad de sus hogares.

Cuando videojugamos se hace necesaria la utilización y la activación de estímulos relacionados con los dos hemisferios del cerebro, de manera interactiva y mutuamente reforzada. La emoción, el instinto, la fantasía y el desorden nos ofrecen la oportunidad de razonar, deducir, analizar y sintetizar con rigor. Sólo así podemos llegar a comprender cómo las tradicionales categorías lógicas no son por sí solas capaces de explicar la complejidad de nuestro convulso mundo y su fascinante universo simbólico. (Gramigna & Gonzalez, 2009)

Todo esto nos lleva a deducir que los videojuegos estimulan lo que es la imaginación, la empatía, el razonamiento lógico y la capacidad de entender el entorno que nos rodea, tanto como en el juego como en la vida “real”.

Guerrero defiende en su artículo Herramientas lúdicas, pedagógicas y metodológicas a través de los videojuegos que los videojuegos otorga una capacidad de comunicación y sumergen al individuo a un mundo imaginario, que puede ser usado para crear una manera de crear un juego educativo que entretenga al jugador. (Guerrero, 2014)

Ventajas

Algunos estudios reconocen que los videojuegos apoyan el desarrollo de una amplia gama de estrategias que son muy importantes para el aprendizaje como: la resolución de problemas, el aprendizaje de secuencias, el razonamiento deductivo y la memorización. Además, resulta fácil introducir estrategias didácticas grupales como el trabajo cooperativo o el aprendizaje basado en resolución de tareas. (González y Blanco, 2008).

Los videojuegos tienen aspectos positivos relacionados con el aprendizaje de nuevas lenguas y estrategias de pensamiento. (Fuentes, L., & Pérez, L, 2015)

  1. Estimulan el desarrollo de las habilidades físicas-mentales.
  2. Habilidades de pensamientos
  3. La mayor parte de los videojuegos fomenta la memorización y la investigación.
  4. Les permite saber las consecuencias de sus acciones y el efecto que tiene.
  5. Fomenta la amistad y el liderazgo
  6. Incrementa la eficacia al trabajar bajo presión

Perjuicios

El uso de videojuegos puede repercutir en el rendimiento escolar cuando, por jugar, se descuida la realización de tareas escolares, se sacrifican horas de sueño o se exponen a demasiadas horas ante la pantalla sin respetar los periodos de descanso necesarios. (Fuentes, L., & Pérez, L, 2015)

  1. Algunos géneros de videojuegos son impactantes emocionalmente a los niños.
  2. Pueden generar comportamientos agresivos.
  3. Remplazan actividades como deporte, paseos y tareas escolares.
  4.  Disminuye el rendimiento académico.

Se debe tener presente que para los niños lo importante es el juego y no el juguete, y que únicamente requieren, como requisito indispensable, que los padres le presten el tiempo necesario para que los niños se sumerjan en el mundo lúdico, en el que aprenderán habilidades que les permitirá llegar a ser personas que no dependen del explosivo desarrollo tecnológico de la información y la comunicación, sea ésta la televisión, la radio, la música, los videojuegos, la telefonía, el internet, etcétera. (Reyes et al., 2014)

Al final de cuenta determinados géneros de videojuegos pueden influir en la mentalidad del niño dependiendo a la edad en la que lo sumerjan a este. Si bien los niños escogen los videojuegos que desean jugar en ese instante, muchos padres no prestan atención a los contenidos de dichos juegos y no ponen un límite a las horas jugadas ni le explican que es una fantasía y que muchas de las acciones y decisiones no se pueden hacer en el “mundo real” y deben tener presente que los videojuegos no son malos de por si para los niños, pero no por eso deben dejarlos horas delante de un ordenador y no estar presente para saber el contenido y determinar si sus hijos están capacitados de tratar los temas en dicho videojuego.

Escrito por: Lorena Feliz

Bibliografía

Fuentes Fuentes, L., & Pérez Castro, L. (2015). Los videojuegos y sus efectos en escolares de Sincelejo, Sucre (Colombia). Opción, 31 (6), 318-328.

GONZÁLEZ, C. y BLANCO, F. (2008). Emociones con videojuegos: Incrementando la motivación para el aprendizaje Revista Electrónica Teoría de la Educación y Cultura de la Información.

Echeverri, J. (2014). Herramientas lúdicas, pedagógicas y metodológicas a través de los videojuegos. Revista e-ikon (1), 24-30.

Gramigna, A., & Gonzalez, J. (2009). Videojugando se aprende: renovar la teoría del conocimiento y la educación. Dialnet.unirioja.es.

Reyes, K., Sanchez, N., Toledo, M., Reyes, U., Reyes, D., & Reyes, U. (2014). Los videojuegos: ventajas y perjuicios para los niños. Medigraphic.com.